Download Die Kunst der Unterredung: Organisationsberatung:ein by Stefan Schache PDF

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Doch zu diesen beiden Bereichen sollte, so der Standpunkt der Autoren17, die Organisationspädagogik eine dritte Stimme bilden. Der Anlass dazu ist in dem erwachten Interesse am Thema Organisationslernen zu sehen. 17 Vgl. hier beispielsweise: Geißler, 2000, S. V oder Göhlich, 2005, S. 10ff. h. “ (Geißler, 2000, S. 5) Organisationen müssen lernen, sich der Umwelt anzupassen und neues Wissen und Können anzueignen. Dabei geht es nicht nur um das Lernen in der Organisation, sondern auch um das Lernen der Organisation.

Warum etwas gelernt und gelehrt werden sollte (vgl. ). Daher pflegt die Pädagogik auch einen engen Kontakt mit der Philosophie und hier besonders mit der Ethik. Gleichwohl vertritt sie aber den Standpunkt, dass der Lerner selbst das Problem der ethischen Begründung von Lernaufgaben und -zielen beantworten muss und er von der Pädagogik in diesem Prozess der Bildung unterstützt wird. Damit geht es der Organisationspädagogik um die Optimierung und Legitimierung von Organisationslernen. Bisher konnte man den organisationstheoretischen Diskurs und die entsprechende Forschung, sowie auch die Praxis der Organisationsgestaltung und entwicklung, meist nur in den oben beschriebenen Disziplinen und der Betriebswirtschaftslehre wieder finden.

Die Berücksichtigung dieser Aspekte – hier aus soziologischer Sicht beschrieben und gewertet – scheint Ängste und Widerstände zu verkleinern und das Erliegen eines Beratungsprozesses zu verhindern. 5 Die Agenturtheorie als Ansatz der Neuen Institutionenökonomie Da es keine Soziologie der Beratung gibt, auf die eine soziologische Beratungsforschung zurückgreifen kann, empfiehlt es sich, auf soziologische Theorien 36 2 Organisationsberatung: Bestandsaufnahme und Analyse zurückzugreifen, die sich zur Analyse von Beratungsprozessen eignen.